Enfoques de aprendizaje profundo y superficial. Concepciones y enfoques de aprendizaje.

Enfoques de aprendizaje profundo y superficial. Revista de Psicodidáctica, (4), 5-39. La teoría del aprendizaje significativo de David Ausubel es una de las teorías más influyentes en el campo de la educación y la Biggs (2005, p. el superficial y el profundo. 29 oct. Learning approaches in Argentinian university students, according to R-SPQ-2F: Analysis of their psychometric properties Abstract Salim: Motivaciones, enfoques y estrategias de aprendizaje sus enfoques de aprendizaje: profundo, superficial y ambivalente. Por tanto, cuando hay un incremento de una unidad en el enfoque profundo estandarizado, la probabilidad de pertenecer al grupo de estudiantes con mayor Enfoque de aprendizaje superficial y profundo Biggs (2005, p. PALABRAS CLAVE Persistencia académica; enfoques de El estudiantado puede adoptar un enfoque superficial caracterizado por estrategias memorísticas y reproductivas donde se fragmenta el conocimiento y la motivación se estructura a partir de elementos externos; o un enfoque profundo orientado a la comprensión del conocimiento y la interrelación con materias precedentes o que se imparten El enfoque de aprendizaje profundo se caracteriza porque el alumnado desea lograr El propósito de este estudio es conocer la relación entre los enfoques de aprendizaje (superficial y Para estas habilidades de aprendizaje más profundo, los docentes deben colaborar sobre el tipo de nivel superficial, por lo que de primera instancia se necesitan habilidades y conocimientos previos. De este estudio se desprende la necesidad de ayudar al alumnado con enfoque superficial a desarrollar un enfoque profundo o de logro y favorecer sus estrategias de aprendizaje para que así puedan alcanzar un mayor Este es el sentido usado por Marton y Säljö en su descripción de los enfoques profundo y superficial. Información tomada del libro ¿Cómo mejorar la evaluación ? de Pedro Ravela entre enfoques de aprendizaje y rendimiento académico y también análisis jerárquico de conglomerados, encontrando tres grupos de estudiantes con diverso perfil de uso de enfoques de aprendizaje: uno superficial, otro profundo y otro sin enfoque definido. -Siempre. Palabras clave: Motivación del alumno . Ambos, motivo (Ryan & Deci, 2000) y estrategia, for - man parte del proceso de enseñanza-aprendizaje e influyen en la elección de un enfoque u otro (Freiberg enfoques de aprendizaje han sido de 25. Es por ello que el aprendizaje no puede verse de forma aislada, implicando solamente al sujeto que aprende, debe observarse también el contexto que conduce al sujeto a aprender bajo un enfoque superficial y/o profundo, en un proceso de interacción interpersonal como lo menciona Salomon (1995, en Torre Puente, 2007). Concepciones y enfoques de aprendizaje. La mayoría de ese esfuerzo se ha centrado en la noción exploratoria de Marton enfoque profundo de aprendizaje y la utilización de estrategias de del aprendizaje. pp:341-346 AUTOEFICACIA, ENFOQUE DE APRENDIZAJE PROFUNDO Y ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE estudiantes con enfoque superficial de aprendizaje y una perspectiva de futuro negativa. Los alumnos que presentaban un enfoque profundo tendían a buscar el significado del artículo examinando los argumentos del autor, encontraban el argumento central y criticaban las evidencias que el autor proponía. 47 en enfoque superficial, resultando ser significativas las diferencias entre los dos enfoqu es, a un nivel de confianza del 5%. 2015 • Descargar como PPTX, PDF • 1 recomendación • 1,257 vistas. Se pueden establecer tres tipos de enfoques: superficial, profundo No se aprecian diferencias por género y curso en los enfoques de aprendizaje mediante el ASSIST, aunque sí aparecen a través del R-SPQ-2F en el enfoque profundo, de tal modo que conforme diferentes entre sí: superficial y profundo-estratégico. Así, el SPQ dio tres puntajes de Enfoques: Superficial, Profun-do y de Logro, respectivamente, y un puntaje componente de Motivo y Estrate-gia para cada enfoque. 2, junio-, 2013, pp. 2, -, 2008, Los enfoques profundo y superficial han sido identificados en di-versas poblaciones de alumnos universitarios. Se discuten los resultados y sus implicancias para el desarrollo de programas de fomento de la Motivos y estrategias se funden para determinar los tres enfoques de aprendizaje: a) enfoque profundo o comprensión real de lo que se aprende; b) enfoque superficial o Estas eran grabadas y transcritas al pie de la letra, de su análisis empezaron a aflorar interesantes coincidencias que, enlazadas de manera coherente, dieron origen a dos El aprendizaje profundo consiste dotar de significado una nueva información (Biggs y Tang, 2007), es decir, se trata de una estrategia que tiene como finalidad incorporar una Publicado el Miércoles, 13 Nov. 49 en enfoque profundo y de 22. Los enfoques estratégico y profundo presentan correlaciones significativas con las estrategias de adqui-sición como el repaso mental, repaso reiterado y subrayado lineal, y en la codificación, con las autopreguntas, aplicacio- -Hernández Pina (1993) plantea que los enfoques de aprendizaje están determinados por la interacción de elementos personales e institucionales. 3. El enfoque profundo se presenta co-mo el modo u orientación «natural» hacia el aprendizaje y se carac-teriza por una motivación intrínseca, y adopta estrategias que llevan a la comprensión de la materia. Los efectos de los enfoques profundo y superficial fueron significativos (p < . Entwistle y su equipo, a partir de entrevistas realizadas a tiene a los estudiantes que aplican un enfoque superficial de aprendizaje; alguien que revisa la asignatura a partir de aspectos generales y se concentra principalmente en aprobar las evaluaciones. Otro sería el de predisposiciones para adoptar particulares procesos, llamados más recientemente como “orientaciones de aprendizaje” por Entwistle (1988). 31, núm. Salim, también menciona que los estudiantes al adoptar un estilo superficial es decir “al concentrarse en Se presenta un estudio comparativo de dos instrumentos de valoración de los enfoques de aprendizaje y estudio en un grupo de estudiantes: R-SPQ-2F y ASSIST, el dos factores: enfoque profundo y enfoque superficial, con respuestas de escala tipo Likert: 1. El g ru-po de estudiantes con predominio de un enfoque profundo ( cluster 2) presenta el ma yor ni vel de auto - Aprendizaje profundo y superficial - Descargar como PDF o ver en línea de forma gratuita Enviar búsqueda. dimensiones: enfoque de aprendizaje profundo y superficial y las subescalas, de motivos y estrategias profundas y superficiales. Tiene 10 años de experiencia en el PEP y se desempeña como responsable de taller en la región de Asia-Pacífico. El círculo virtuoso del enfoque de enseñanza para el cambio conceptual/centrado en el estudiante. Entwistle y su equipo, a partir de entrevistas realizadas a Estos estudiantes se “introdujeron bajo la superficie del texto” para interpretar ese significado, usando un enfoque profundo. (1997). Cada enfoque está compuesto por 14 preguntas, 7 referidas a motivo y 7 referidas a estrategias. tivo y trasformacional, Entwistle (1988) enfoque profundo, superficial y estratégico, Biggs (1987) profundo, superficial y de alto rendimiento, etc. El enfoque superficial lo describe así: El estudiante intenta liberarse de la tarea con el mínimo esfuerzo, aunque dando la sensación de satisfacer los requisitos. -404, respectivamente). Sin embargo, es a partir de Marton y Säljö (1976) cuando se empieza a configurar esta línea de investigación claramente diferenciada de los trabajos realizados hasta ese momento sobre aprendizaje. -Nunca, 2. Dichos autores realizaron una investigación con ENFOQUES DE APRENDIZAJE: PROFUNDO, SUPERFICIAL Y DE LOGRO EN ALUMNOS DEL COLEGIO DE CIENCIAS Y HUMANIDADES 3. los enfoques de aprendizaje profundo y superficial. Además, en un modelo predictivo, se ha encontrado una fuerte influencia de dichas variables de corte académico en los enfoques de aprendizaje profundo hacia el significado y comprensión aunque Enfoques de aprendizaje: profundo, superficial y de logro en alumnos del colegio de ciencias y humanidades (plantel vallejo-unam) Beltran Herrera, Ofelia. 3 Enfoques de aprendizaje y la entrevista breve 186 Mide los tres enfoques (superficial, profundo y de alto rendimiento). 2 Enfoques de aprendizaje y los productos (resolución de un caso) evaluados a través de rúbricas 183 3. Los resultados indican que en el estudiante de la carrera de ingeniería informática y sistemas predomina el enfoque profundo y a la vez un enfoque superficial frente a los estudiantes de psicología. 32) ha considerado dos tipos de enfoque de aprendizaje . lógica e introducen el concepto de enfoque de aprendizaje profundo y superficial que posteriormente sería desarrollado por Ramsden, Pask, Entwistle, Biggs y Vermunt. Aprender inglés. Mientras las primeras ponen la mirada en el contexto y los En este estudio se evalúan en estudiantes de Educación Secundaria Obligatoria (12 a 16 años) los tres enfoques mencionados: superficial, profundo y de logro, así como dos compuestos de Los investigadores han examinado el aprendizaje del estudiante universitario desde diversas perspectivas. o Tarjeta de Calificaciones Colaborativas por Grado: el siguiente paso lógico para los docentes es determinar cómo se deben evaluar estos enfoques. Encontramos que los enfoques se relacionan estrechamente con algunas prácticas de enseñanza que los promueven o inhiben, como las formas de evaluación del aprendizaje. 454 y B = . Entwistle y su equipo, a partir de entrevistas realizadas a Phan (2006) concluye que el enfoque superficial predice la acción habitual de los alumnos y un enfoque profundo de aprendizaje, predice la compresión y la reflexión crítica; otros trabajos de la misma autora (Phan, 2008a, 2008b; Phan y Deo, 2007) relacionan la motivación profunda en positivo con los procesos de motivación y estrategias Entwistle, Biggs mantuvo los nombres de enfoque superficial y profundo para los dos primeros factores, y nombró al tercero en-foque de logro. “enfoque de aprendizaje” distinguiendo entre enfoque profundo y enfoque superficial (Marton y Säljö, 1976a, b) . Los estudiantes con enfoques de aprendizaje profundo y de alto rendimiento prefieren las funciones de Material elaborado para la 7ma. Una prueba de Pearson mostró relaciones fuertes y positivas entre el enfoque Profundo y los estilos de aprendizaje Reflexivo, Teórico y Pragmático. Posteriormente examinamos las diferencias en las calificaciones (ANOVA más post hoc) Así, el SPQ dio tres puntajes de enfoques: superficial, profundo y de logro respectivamente, cada enfoque con un puntaje de motivo, que desde el punto de vista del estudiante, responde a la pregunta ¿para qué realizar cierta tarea de aprendizaje? y un puntaje de estrategia, que indican las rutas seguidas para responder a cómo realizar la “enfoque de aprendizaje” distinguiendo entre enfoque profundo y enfoque superficial (Marton y Säljö, 1976a, b) . Origen y evolución de la línea Student Approaches to Learning. Biggs, (1987) describe los enfoques de aprendizaje profundo y superficial en función de la motivación o estrategias utilizadas para abordar una tarea determinada. 2024. Cada reproducción (enfoque de orientación superficial) y otro dirigido hacia la comprensión (enfoque de International Journal of Developmental and Educational Psychology 342 INFAD Revista de Psicología, Nº1-Vol. 603, p < . Se discuten los hallazgos a la luz de la teoría y de implicaciones prácticas. Explica que el aprendizaje profundo se basa en las redes neuronales y la jerarquización del conocimiento. De acuerdo con Fullan y Langworthy (2014), “dentro de una estructura de colaboración los docentes desarrollan en común teorías acerca de la práctica al un enfoque de aprendizaje. Sin embargo, además La ruta de aproximación al conocimiento es conocida como enfoque superficial de aprendizaje, debido a que presenta una motivación extrínseca, proveniente del entorno exterior al sujeto, evoca el uso de operaciones cognitivas de orden inferior, por parte del sujeto, tales como identificar, memorizar, describir, organizar listas y procedimientos sencillos, entre otras; estas ENFOQUES DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE Página Principal; Acerca de; Aprendizaje Profundo; Aprendizaje Superficial; Más Entradas. Explica que la evaluación debe Se llevan a cabo correlaciones que reflejan que se da relación entre enfoques de aprendizaje y rendimiento académico y también análisis jerárquico de conglomerados, encontrando tres grupos de ENFOQUES DE APRENDIZAJE: PROFUNDO, SUPERFICIAL Y DE LOGRO EN ALUMNOS DEL COLEGIO DE CIENCIAS Y HUMANIDADES 3. En el Cuadro No. Coordinación General de Estudios de Posgrado, UNAM, Tesis, y cosechado de Repositorio de la Dirección General de Bibliotecas y Servicios Digitales de Información La conjunci n de los componentes ofrece tres modos de estudio diferentes: enfoque profundo, enfoque superficial y enfoque de lo-gro (de naturaleza diferente a los otros dos). -Algunas veces, 4. Obtener vínculo; Facebook; Twitter; Pinterest; Para esto se plantean los siguientes objetivos: 1) Analizar diferencias estadísticamente significativas en las variables creativas -Proceso Creativo y Personalidad Creativa-, y los enfoques de aprendizaje -Profundo y Superficial-, según variables sociodemográficas y académicas -nivel educativo alcanzado por el padre y la madre, género y Michael Hughes es un experimentado coordinador del PEP y ya lleva cuatro años trabajando en el Seisen International School en Tokio (Japón). Los autores denominaron estrategia de apren ¿Cuánto aprendizaje superficial se necesita para poder profundizar en un concepto? ¿Qué aspecto tiene "profundizar" en cada uno de los enfoques de contenido? Aquí hay algunas Motivos y estrategias se funden para determinar los tres enfoques de aprendizaje: a) enfoque profundo o comprensión real de lo que se aprende; b) enfoque superficial o reproducción de lo Así, el SPQ dio tres puntajes de enfoques: superficial, profundo y de logro respectivamente, cada enfoque con un puntaje de motivo, que desde el punto de vista del estudiante, responde a la En el espectro de las teorías del aprendizaje más relevantes se encuentran el conductismo y el cognitivismo. El branding emocional ayuda a definir una personalidad y un propósito claros, haciendo que la marca no solo sea reconocida, sino El aprendizaje profundo y otras formas de aprendizaje Todo ser humano utiliza, en el desarrollo de su vida, un conjunto de herramientas como medio para alcanzar nuevos conocimientos; estos medios pueden denominarse “estrategias de aprendizaje”, correspondiendo a “secuencias integradas de procedimientos o actividades que 192 Esta revista los contextos universitarios, distingue dos enfoques de aprendizaje: el enfoque profundo y el enfoque superficial (Biggs, Kemper y Leung, el enfoque profundo y el enfoque superficial, ambos constituidos por un compo-Waleska Sigüenza, Ainara Arsuaga, Oihana García y Elena Martínez 928 Opción, Año 31, No. 32) ha considerado dos tipos de enfoque de aprendizaje el superficial y el profundo. Donde se evidencie de manera clara argumentativa su postura critico analítica Por otro lado, los participantes se decantaron por el enfoque Profundo de aprendizaje y no por el Superficial (t (220) = 24. Aprendizaje profundo y superficial. Por otro lado Valoración De Las TIC Por Los Estudiantes Universitarios Y Su Relación Con Los Enfoques De Aprendizaje Revista de Investigación Educativa, vol. del CTE. El aprendizaje se convierte en un acto de equilibrio entre esquivar el fracaso y no Enfoques de aprendizaje y rendimiento en alumnos de educación a distancia Revista Internacional de Ciencias Sociales y Humanidades, SOCIOTAM, vol. Richardson (1994) y Kember (1996) afirman que desde comienzos de los años ochenta las investigaciones sobre enfoque de aprendizaje y procesamiento de la información se pueden considerar como dos de las posiciones teóricas más consolidadas en el campo de la investigación acerca del aprendizaje de los Objetivo: Analizar los enfoques de aprendizaje -Profundo y Superficial- y la creatividad -proceso creativo y personalidad creativa- en estudiantes universitarios según variables Traduce enfoques de aprendizaje. El enfoque superficial lo describe así: El estudiante intenta liberarse de la tarea con Combinación de intensiones de entender y procesos de pensamientos asociados a relacionar ideas y usar la evidencia. Palabras clave: R-SPQ-2F, validez, estudiantes universitarios, enfoques de aprendizaje. Los enfoques de aprendizaje que adopte el estudiante van a depender de sus características individuales, de la tarea y del docente. Teniendo en cuenta, como se ha demostrado en estudios metodologías de enseñanza que faciliten la utilización del enfoque profundo de aprendizaje para prevenir el abandono de los estudiantes. XVIII, núm. aprendizaje. Obsérvese que los términos profundo y superficial se utilizan El enfoque profundo lo asociamos con el aprendizaje a lo largo de la vida (lifelong learning), con el aprender a aprender, objetivo hacia el que está orientado el proceso de enseñanza El artículo ilustra cómo el uso de la taxonomía de la estructura de los resultados del aprendizaje observados posibilitó a nuestro alumnado avanzar de un pensamiento Aprendizaje superficial: contenidos en el tema, enfocando su atención en aquellos datos que suponían serían utilizados en su evaluación. 001) aunque ambas contribuciones presentaron diferentes signos (B = . -Raramente, 3. 537-554 Los términos enfoque profundo y superficial del aprendizaje fueron acuñados por Marton y Säljö (1976). El puntaje total de los enfoques de aprendizaje profundo, estratégico y superficial fueron 22,4, 20,4 y 15,4, respectivamente. 001, d de Cohen = 2. Antes, trabajó en colegios internacionales de Singapur y Jordania. -Frecuentemente y 5. El enfoque profundo se relaciona El cambio de enfoque que realiza la Lomloe respecto a la Lomce es que el currículo gira hacia un enfoque competencial. ISSN: 0214-9877. b) Igualmente se ha utilizado el indicador de tipo de Myers-Briggs (MBTI. En cambio, los que utilizaban un Estrategias de aprendizaje según los enfoques de pero en la aproximación superficial es el miedo al fracaso. 2, 2013. Ruben Sanchez Este documento describe el enfoque formativo de la evaluación. Cuando se trata del rendimiento académico, ambos estudiantes (de enfoque profundo y enfoque superficial) son capaces de alcanzar calificaciones altas. 55). Es decir, hacer más profundo el aprendizaje; lo que se aprende se debe aprender en más profundidad cionales determinan los tipos de enfoque de aprendizaje adoptados por los estudiantes (Hernández Pina, 1993, Hernández Pina, García y Maquilón, 2000). La teoría de enfoques identifica dos enfoques de aprendizaje: enfoque profundo y enfoque superficial como las etiquetas adoptadas para referirse a dos formas difer- Como se observa en la Figura 2, cuadrantes superiores, el enfoque superficial está fundamentado en una motivación extrínseca: los estudiantes ven el aprendizaje escolar como un medio para lograr otro fin, como por ejemplo conseguir un trabajo o evitarse problemas familiares. de ambos enfoques de aprendizaje; el cluster 2, formado por estudiantes con predominio de un enf o-que profundo; y el cluster 3 formado por estudiantes con predominio de un enfoque superficial. calificación de enfoques de aprendizaje: profundo y superficial. Ver traducciones en inglés y español con pronunciaciones de audio, ejemplos y traducciones palabra por palabra. 3 Enfoques de aprendizaje y la entrevista breve 186 Phan (2006) concluye que el enfoque superficial predice la acción habitual de los alumnos y un enfoque profundo de aprendizaje, predice la compresión y la reflexión crítica; otros trabajos de la misma autora (Phan, 2008a, 2008b; Phan y Deo, 2007) relacionan la motivación profunda en positivo con los Los enfoques de aprendizaje. La relaci n entre las estrategias metacognitivas y los enfoques de aprendizaje parece evidente para los autores (Biggs, 1988; 1993; Case y Gunstone, 2002; Valle, Cabanach Los enfoques del Aprendizaje (Profundo, superficial y estratégico); para ello, puede apoyarse en la lectura de González Cabanach, R. Así, el SPQ dio tres puntajes de enfoques: superficial, profundo y de logro respectivamente, cada enfoque con un puntaje de motivo, que desde el punto de vista del estudiante, responde a la Para lograr aprendizaje profundo se requiere utilizar altos niveles de habilidades cognitivas tales como “análisis” (comparar, contrastar) y “síntesis” (integrar el conocimiento en una nueva Provided to YouTube by Symphonic DistributionMúsica para leer - Enfoque Profundo · Ondas Alfa · Música de Enfoque · Musica Para LeerEstudio Binaural: Frecuen Construir una identidad de marca significativa. No se aprecian diferencias por género y curso en los enfoques de aprendizaje mediante el ASSIST, aunque sí aparecen a través del R-SPQ-2F en el enfoque profundo, de tal modo que conforme avanzan los cursos y con ello Según Recio y Cabero (2005) el concepto de enfoques de aprendizaje superficial y profundo fueron adoptados por diferentes grupos de investigación (en Inglaterra, en la Universidad de Lancaster; en Australia, Universidad de Nueva Inglaterra) para desarrollar instrumentos (escalas de opinión principalmente) que exploraran las estrategias de Por ello es que los autores se refieren a la transición desde un enfoque de aprendizaje superficial hacia un enfoque de aprendizaje profundo (Fullan y Langworthy, 2014; Gajardo, 2019). La variable enfoques de aprendizajese compone de enfoque profundo y enfoque superficial. Por último, se encontró una correlación negativa entre el enfoque superficial y las estrategias de aprendizaje. Especial 4 (2015): 927 - 945. 2 1. El documento describe el aprendizaje profundo y los principios pedagógicos asociados con este enfoque de aprendizaje. Ses.